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《绚丽多彩的广彩艺术》教学设计 黄文铜  

2010-11-17 11:13:49|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、学    科   美术

二、课例名称   《绚丽多彩的广彩艺术》

三、执教教师   黄文铜(广州市荔湾区西关培正小学)

四、指导教师   广州市小学美术教研室

五、课    型   综合·探索(学科内综合)

六、年    级   小学六年级学生

七、教材版本   广东版《美术》第九册第六单元“我们的家乡”和第十一册《美术》第五单元“民族艺术的瑰宝”综合拓展的延伸课

八、教学设计

 1、教学设计思路

本课程的设计思路是依据国家美术新课标中提出“美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面,从而使学生更好地学习美术。”以及“引导学生参与文化的传承和交流”的理念来进行设计。本课结合了九年义务教育广东版《美术》第九册第六单元——《我们的家乡》与第十一册《美术》第五单元——《民族艺术的瑰宝》进行拓展,所选教材内容具有广州地方文化的典型性、代表性。广州织金彩瓷(简称广彩)以其绚丽多彩、金碧辉煌、中西交融合壁而闻名于世,并深受海内外、特别是欧美人士的喜爱。课程的选择体现了广州地方工艺文化的特色,饱含了乡情教育、地方文化学习、传统工艺美术学习等深厚文化底蕴。本案也正契合这次活动的主题“图像·文化·教育”。

2、教学目标

1、知识与技能:

①、了解广彩的起源及历史意义;

②、能运用语言、文字等形式表达自己对广彩的感受和理解。

2、过程与方法:

①、通过实物、图像和课堂讨论,初步了解广彩制作的材料、类型、构图形式、色彩等艺术特征;

②、在欣赏与比较中,了解广彩设计中对称纹样、适合纹样、连续纹样等组合的原理;

③、在尝试与表现中感受广彩的艺术智慧、体验合作的乐趣,激发学生美化生活的愿望。

3、情感、态度、价值观:

①、了解和热爱广彩艺术,让学生产生对本土文化的兴趣,从而热爱家乡;

②、对传统广彩艺术产生兴趣,培养传承、发扬广彩艺术的情感。

3、教学要点

重  点:对广州传统广彩工艺的色彩特点、设计特色的感受。

难  点:灵活运用广彩图案纹样的色彩和设计方法。

兴趣点:1、参观广彩作品展览

2、自由选择立体材料尝试体验广彩制作工艺。


4、教学流程图

 

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导 入 课 题

欣赏、体验

广彩艺术的美

尝试、体验

制作工序

发展性

评价活动

课后延伸

广彩精品展

 

 

 

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九、教学过程

教学

环节

教 师 活 动

学 生 活 动

媒体运用

设 计 意 图

课堂

 

导入

1、新闻介绍“哥德堡号来访广州”。

2、故事“哥德堡号与广彩”

揭示课题:绚丽多彩的广彩艺术

3、出示实物(广州彩瓷、青花瓷)

问:两种瓷器最明显的区别是什么?

1、听故事,感受广彩的魅力。

2、实物对比欣赏,感受广彩艺术风格。

 

 

实物展示

课件

 

1创设情景故事与实物教具引入。

2比较观察的方法突出广彩作品风格。

课堂

 

发展

1、操作课件、介绍广彩概念。板:起源

2、出示多组广彩实物、图片资料和学习记录卡给学生进行交流。

3、操作课件、开展竟答游戏。板:类型、构图、题材、色彩、显著特色

4、出示教具,讲解开光方法。

5、提供材料,启发学生尝试适形开光。

6、示范设计方法(描线、填色、织金、斗彩、包金口)。

7、介绍制作工序。

8、鼓励学生感受制作工序,播放活动背景音乐。

1、欣赏图片,了解广彩的概念。

2、小组根据实物、图片和自己收集的资料,交流讨论,并完成记录卡的内容

3、参加竟答游戏(深入了解广彩类型、构图形式、图案设计题材、色彩特点等)。

4、了解开光的方法。

5、利用简单几何形掌握开光设计。

6、了解设计的步骤、制作的工序

7、选择适合的材料完成一道制作工序。

实物展示

图片资料

学生搜集资料

学习记录卡

课件

投影

评价工具(广彩工艺品)

背景音乐

活动材料(广彩半成品)

1、了解广彩概念、起源。

2、了解广彩的类型、构图形式、图案设计、织金、色彩等艺术特点。

3、发挥学生主体性,让学生主动探索知识。

4、用简单的材料进行拼贴,学习“开光”设计。

5、层层深入学习广彩制作的步骤、工序。

6、尝试感受广彩作品制作工序。

7、体验多种工序尝试的乐趣。

8、对本土传统文化产生兴趣,从而热爱家乡。

评价

活动

组织学生进行精品展示活动

大胆展示并介绍自己的作品,欣赏广彩精品

课件、投影

让学生大胆参与教学评价活动(自评、他评)

课后

延伸

介绍有关场所让学生课余参观广彩、

深入探究广彩艺术

利用课余时间参观、了解更多的广彩艺术知识

课件

培养学生对传承、发扬广彩的情感和进一步了解广彩艺术知识

 


十、教学反思

本课教学是以发掘本土文化资源为前提而开设的教学内容,选择的是具有广州地方文化的典型性、代表性的工艺品——广州织金彩瓷(简称广彩)。课程的选择体现了广州地方工艺文化的特色,饱含了乡情教育、地方文化学习、传统工艺美术学习等深厚文化底蕴。

教学活动中体现如下特点:

1、创设问题情境,巧妙利用生活中有影响力的、普遍了解的社会新闻引入课题,并让学生通过欣赏实物,进行比较观察、发现“广彩”特殊的艺术美感,从而有效地激发学生学习的需求和兴趣。

2、突出学习方式的转变,引导学生学会自主观察、发现;学会归纳、概括;学会小组分工合作;学会收集资料;感受多种探究方法综合运用的优越性。

3、教学材料丰富、有效果。直观的新闻回顾、视觉差异强的实物对比、课前参观、录像放映、操作性强的小教具,直接、有效地解决学习中的重、难点。

4、关注学习过程的发展性评价。

①              评价层面多元化:有对个人学习能力的评价;有对小组合作探究成果的评价;有对作品构思、技能技巧、艺术美感、情感的评价;

②              评价形式多样化:有表现性评价;有问答竞赛式评价;有自评与他评互动式评价等。

5、作业表现有层次、效果好,基本上能满足学生个性探究的兴趣和发展。

6、课例的准备可谓费尽心思,特别是丰富多样的设计材料、表现形式等,但如何把优秀的传统文化以最经济、简单、有效的方式向学生传授?让这样的活动能够在更多不同条件的地区、学校开展?希望大家能够探讨出更好的方法。

十一、课例点评

现场展示活动后,大家在网络上热烈地参与讨论,各抒己见,下面为大家摘录几条,希望大家能够提供更多宝贵的意见,:

评论一:小路(猪猪之家)

《绚丽多彩的广彩艺术》一课感动了我,给我留下了深刻的印象,黄老师在教学过程中以“歌德堡号”的新闻导入,不但贴近生活,更激发了学生作为广州人的自豪感,使学生被深深吸引,带着强烈的兴趣投入学习。

在广彩图案学习的设计更是别具匠心,以活动的对调开光图案演示,生动形象的展示出广彩图案巧妙运用及绚丽多彩的装饰效果。学生在课堂中学到的不仅仅是广彩的有关知识,而是被这浓郁的本土文化所感染,被老师生动的教学所吸引。

评论二:康有为纪念小学 张晓乐

体现了广州地方工艺文化特色,饱含了乡情教育,通过实物、图像展示和课堂讨论,使学生感受了广彩艺术的智慧,体验了合作乐趣,培养了传承、发扬广彩艺术的情感。

评论三:广州开发区第二小学  梁运秋

今年广州对外交往的大事件——歌德堡号的回归,被黄老师信手拈来,以此引出广彩艺术这一主题,不留丝毫痕迹,设计可谓精妙。深入浅出的广彩知识介绍,周到详尽的学生工具材料准备,使得本课教学顺利进行。

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